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家长要帮助孩子掌握口头语言

时间:2018年-09月-25日 13时:00分:14秒;来源:莆田积木宝贝

孩子主要是掌握口头言语,家长要帮助孩子掌握语音、词汇、语法口语表达能力这几个关健部分。

在一般正常情况下三到四岁的孩子能基本掌握了我国语言的全部语音。如果发现孩子在三、四岁时发音仍有错误要尽快矫正。如把“自已”叫“记己”“哥哥”叫“得得”把“老师”叫“老西”或叫“老基”把“柿子”说成“戏子”根据发音的错误要重点改正某一发音,如幼儿期得不到恰当的纠正,到小学时改正就比较困难了幼儿时期很好改正。幼儿时期能学会纯正的发音普通语外语在幼儿时期应奠定一个良好的发音基础,对以后掌握正确的语言有深远的意义。

早教

三、四岁的孩于词汇数量的掌握迅速增加,一般来讲三岁孩子掌握的词汇量约一千到一千一百左右。四岁的孩子掌握词汇量约为一千六百至两千个左右,五岁的孩子达到两千二百至四千左右个。根据这种情况家长要让孩子多看事物,多说,见着什么就叫他说出名称用途等等。让他大量增加词汇。孩子先掌握实词,后掌握虚词。实词中掌握的顺序是先掌握名词、动词、形容词,后还步掌握数量词、代词、副词。像连词、介词、助词、语气词等虚词掌握就比较晚。四岁以后掌握动词的数量开始超过名词;在掌握词汇的内容上是从对自己生活密切相关的词到距离生活较远的词同时也能掌握一些社会现象、自然现象有关的词汇了。如从掌握吃饭、睡觉、牙刷、碗……到掌握劳动模范、人造地球卫星等等词汇;掌握词汇的性质也由具体走向抽象、概括。如从掌握“桌子”、“椅子”、“柜子”……过度到掌握“家具”,由掌握“香蕉”、“苹果”“橘子”、“梨”到掌握“水果”一词。

这时家长要积极地帮助孩子扩大所掌握词类的范围,除了掌握名词、动词、形容词以外还多帮他掌握一些其它类的词汇。如“因为所以…”“一方面……另一方面…”“我的爷爷真好啊!”;三、四岁的孩子对词义的理解逐渐确切和加深。孩子理解词义是由具体到抽象的如妈妈说:“这孩子长得真甜”于是孩子就问妈妈“您舔过他吗?”如妈妈说:“小孩子不要太娇气要能吃点苦。”孩子就说:“那天买来的冰棍有点苦,我也吃了。”;孩子掌握的词汇是由消极向积极方向发展。能说不会用是属消极词汇。

如一个孩子说:“我家人都很肥壮”这肥壮就属消极词汇,如果经过父母指导后会说:“我家人都很健康”,“大猪长得都很肥壮”这健康”、“肥壮”就都变成积极词汇了。家长要在日常生活中不断帮助孩子;掌握一些概括抽象的词汇,和把消极词汇经过理解变成为积极的词汇。帮助孩子正确理解与运用词汇语言表达能力到了三岁已经相当发展了。

三岁的孩子已能主动地讲述自已生活中的事情到了五、六岁的孩子已能清楚、系统地讲述自己所听到的看到的事情了。有的能讲得有声有色、活灵活现。家长这时应帮助孩子发展连贯性地表达思想感情的语言,让他平时多听、多说、多给他练习的机会,让他经常讲故事。当孩子向家长说话时,请家长认真地听并且和他进行言语的交流,才能提高孩子说话的积极性,否则会挫伤他的积极性,从而就不愿说话了。我们平时还常常看到孩子自言自语地对自己说话,也就是自己叨咕个没完,这种现象是孩子由外部语言向内部语言过渡的一种形式。

家长应给于支持,不要讽刺或加以干扰。在自言自语的过渡下就掌握了内部语言,就是不出声音的语言,就是学会了“心里想”。在五岁左右孩子就会用不出声音的内部言语来管理自己了,所以语言不但能帮助孩子和别人进行交往,同时还能调节自已的行动,能管住自己了。

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